建议将9条实践教学线路凝练成几十分钟的短课，运用网络平台传播到大学课堂，在每一条线路中打造“乡土名师”品牌，既可以实地现场展示，也可以邀请到学校讲解。

探索常态高效的联合机制，媒体机构提供内容支持，技术公司提供现实支持，结合当地开发虚实结合的产品。此外，在实践教学线路开发过程中，要切实增强线路的可靠性和安全性。

中国地质大学（武汉）马克思主义学院党委书记

要进一步深挖“大思政课”内涵，建立思政与专业、理论与实践的有效连接，促进工作往深里走、往实里走。

要加强研究，深挖其意义和价值。要有可操作性，不断完善体制机制。要做好转化，将实践素材提炼为教学体系。

湖北汽车工业学院马克思主义学院思政课部主任

秭归县挖掘地方文化中的思政元素，利用既有优势讲好思政故事，不仅可以以此为基础加强思政课程建设，推动学生学科竞赛，还可以利用“三微一端”开展“微思政课”建设，建立效果反馈评价机制，促进思政课程与课程思政一体化推进。

秭归县在打造“大思政课”实践教学基地的过程中，要与高校建立专门的对接机制，在讲好文化故事的同时将思政属性体现出来。

三峡旅游职业技术学院马克思主义学院院长

把思政教学与社会实践有机融合，把大学与中小学思政有机融合，把理论和概念化的研讨与农村生活化的实际有机融合。

建议将9条线路调配为2个模块：一批是以爱国主义为核心的民族精神实践教学线路，一批是以改革创新为核心的时代精神实践教学线路。

武汉理工大学马克思主义学院副院长

9条“大思政课”实践教学线路可以凝聚思政知识点，针对实践教学进行课程作业设计，形成闭环反馈机制。

要进一步加强队伍建设，培养更多高校思政课老师以及能够讲故事的当地“名嘴”，完善面向大学及中小学的对接机制，加大宣传报道力度，努力将秭归“大思政课”实践教学基地建成示范点或者高校思政课教师培训基地。